Congreso Mundial de Psicomotricidad en Santiago de Chile

Del 10 al 13 de noviembre he participado en el Congreso Mundial de Psicomotricidad en Santiago de Chile, con una conferencia titulada " Motricidad propuesta versus motricidad espontánea en el dialogo educativo",  la verdad es que ha tenido una buena acogida y al parecer resultó interesante, En ella hacia una reflexión sobre la importancia de equilibrar a nivel metodológico los tres tipos posibles de abordar la motricidad a nivel educativo en la educación infantil: impuesta, propuesta o espontánea . He intentado cuestionar posiciones ideológicas y excesivamente rígidas frente a una de estas opciones, planteando la importancia de equilibrar los diversos tipos de motricidad, ya que todas ayudan en proporción adecuada al desarrollo personal del niño. He intentado desmontar ciertos tópicos, como por ejemplo que la espontaneidad esta ligada a la no directividad o la libertad ya que en algunos casos el impulso o deseo primario dificulta el acceso a una elección positiva y libre por parte del sujeto, es decir, puede que sea esclavo de sus propios impulsos. A partir de un análisis cualitativo d las propiedades de la motricidad intenté concluir algunos principios que nos permitan dar respuesta a las necesidades de desarrollo del niño/a. La conferencia será publicada, junto a las otras del Congreso en la Revista Iberoamericana de Psicomotricidad.

Con relación al Congreso, debo apuntar que fue un éxito de participación  (alrededor de 600 personas) y de organización que correspondió a CICEP. El marco del Congreso fue muy agradable al igual que el ambiente creado, yo por lo menos lo viví muy positivamente entre la profesionalidad y la familiaridad, ya que fue en general muy agradable el contacto con otros profesionales y estudiantes interesados en crecer juntos. 

Motricidad espontánea versus motricidad propuesta

Vuelvo a escribir, después de unos días intensos de trabajo por el inicio de curso. Son muchos los proyectos que se están preparando en torno a la Psicomotricidad. Me gustaría destacar el Congreso Mundial de Psicomotricidad que se realizará en Santiago de Chile en noviembre, organizado por CICEP. El plantel de ponentes creo que resulta interesante y como siempre lo importante en estos eventos es el intercambio de ideas que espero sea muy provechoso. Por mi parte expondré una ponencia sobre el movimiento espontáneo. Mi intención es llamar la atención sobre el hecho de que tanto los adultos, como sobretodo los niños/as, están cada vez más desconectados de dicho movimiento. No hay que obviar que actualmente es el momento de la historia de la Humanidad donde nuestros niños se mueven menos tiempo de forma libre o espontánea. Pensemos por un momento en cualquier niño/a de 5 o 6 años ¿Cuánto tiempo al día dispone para conectar con su movimiento espontáneo? y ¿con el placer sensomotor  que ello produce? ¿Creemos acaso que dicha limitación no repercute en el desarrollo integral del niño/a? ¿No puede ser una de las causas de la depresión infantil, por ejemplo, tal como publicaba una revista de Psiquiatria, anunciando que casi un 25 % de los niños Estados Unidos podrían sufrirla?. Me interesa poder comunicar la necesidad de que se respete dicho movimiento en el aula y evidentemente en la sesión de psicomotricidad sin anular el movimiento propuesto, necesario también para la construcción de la expresión psicomotriz de la persona. El  punto fundamental es el equilibrio entre la motricidad espontánea y motricidad propuesta que toda sesión de Psicomotricidad debe tener, en función del momento ontogenético del sujeto.

La construcción del grupo

El lunes empiezo con las sesiones de terapia psicomotriz. Uno de los temas complicados e interesantes que se plantean en este inicio de tratamientos, es la construcción del grupo terapéutico que básicamente ha de ser complementario, es decir, variado de forma que todos los miembros sean cooterapeutas "sin titulo" (como deciaWhite). El proceso de ayuda lo reguemos entre todos para poder construir un frondoso jardín!
La cantidad de miembros, los aspectos comunes o las diferencias que permitan vivir complicidades y conflictos solucionables. El grupo ha de ser algo vivo,modificable, estable en movimiento. Un movimiento que el terapeuta ha de acompañar, estimular, cuidar, regar...

Volvemos de vacaciones y algunas lecturas recomendadas

Después de unas agradables vacaciones volvemos a iniciar las actividades del curso académico. La verdad es que empezamos con ganas y energía, espero que se mantengan. Durante las vacaciones pude leer tres libros que me parece interesante recomendar, como complemento teórico para los Psicomotricistas. Creo que todos estamos de acuerdo de que hemos de nutrirnos de otras disciplinas, como el psicoanálisis, las neurociencias o la psicologia del desarrollo…, para profundizar en la comprensión del ser humano y que nos permita enriquecer el abordaje psicomotriz, de manera que podamos dar una respuesta cada vez más ajustada a nuestros pacientes o alumnos.  En primer lugar, me interesó mucho el último libro de Damasio “ Y el cerebro creo al hombre”. Aunque es un libro denso en algunos apartados, da ideas y datos muy interesantes de cómo se construye la consciencia de uno mismo y aporta elementos importantes que los psicomotricistas debemos tener en cuenta, como es la importancia de la memoria implícita o la plasticidad cerebral. Otro libro que desde una óptica psicoanalítica relacional me ha resultado muy interesante en la medida que permite crear un marco teórico integrativo, donde la interacción con los demás se considera el eje de la construcción de la persona, ha sido el último libro de Joan Coderch “ La práctica de la psicoterapia relacional”. En esta misma línea he releido algunos capítulos del libro “La conexió emocional” de Ramón Riera (sólo hay versión catalana) que de forma muy amena describe su evolución como psicoterapeuta y da una visión interesante de los autores que están componiendo todo el espectro relacional, como pueden ser: Kohut, Greenberg, Damasio, Kandel, el grupo de Boston (Stern), Atwood y Stolorow… Sinceramente creo que el enfoque relacional-integrativo que llevamos preconizando desde nuestra orientación psicomotriz, tiene cada vez más autores que la sustentan.

Un poco de reflexión sobre el momento de la Psicomotricidad

"La Psicomotricidad es una disciplina preventiva, educativa y o terapeútica que actúa sobre la totalidad del sujeto, a través de sensaciones, movimientos y juegos y su posterior representación, con la finalidad de que la persona se relacione satisfactoriamente consigo misma, con el espacio, tiempo y con los demás". Podríamos empezar unas reflexiones en torno a la Psicomotricidad a partir de esta definición amplia y genérica, pero que recoge elementos núcleares de lo que es el campo que nos ocupa. La importancia de la vivencia y el paso necesario a la representación de la vivencia, es la esencia del aporte psicomotriz, como bien han dicho autores como Wallon, el paso del acto al  pensamiento. La psicomotricidad no es una disciplina nueva, llevamos más de un siglo y medio de historia. Un recorrido histórico muy descrito por Pilar Arnaiz. No me voy a extender sobre la historia de la Psicomotricidad, aunque resulta muy interesante ver como ha evolucionado en los diversos países y comprobar como ideas e intuiciones se han ido trasformando en evidencia científica gracias a las investigaciones de los propios psicomotricistas, como sobre todo por las aportaciones de otras disciplinas como las neurociencias, el psicoanálisis... En España actualmente, siento que estamos en una cierta encrucijada con relación al lugar que ocupa la Psicomotricidad en el marco profesional. Algunos apuestan por una profesión propia al estilo de Francia, Uruguay, Belgica, Dinamarca..., otros situan la formación del psicomotricista en la formación de Postgrado, es decir, lo que habilita para la profesión seria la titulación previa (maestro, psicólogo, fisioterapeuta...) y la especialización psicomotriz a través de los Másters, permitiría realizar un abordaje psicomotriz en el campo educativo (maestros) o en el campo terapeútico (psicólogos, psicopedagogos, fisioterapeutas...), particularmente, me encantaria que se optase por la primera opción, pero hoy por hoy la veo inviable en España (no sé dentro de unos años), la política de las Universidades, parece que va más por reducir estudios de grados que no aumentarlos. Pero entonces surge una pregunta, o mejor dicho, un agravio, ya que si hay estudios y reconocimiento específico de la profesión, por ejemplo en Francia, que pasa con los profesionales de nuestro país? No vamos hacia un espacio educativo y profesional común, entonces no seria conveniente habilitar la profesión tal como ocurre en otros países de la Comunidad Europea?

Empiezan las vacaciones!!!

Después de un año de trabajo intenso, llega el momento de unas merecidas vacaciones que nos van a permitir descansar y renovar energía e ideas. De hecho, los que nos dedicamos a una profesión que nos gusta, siempre estamos en "activo" y los momentos de descanso nos sirven para enriquecer nuestra visión del trabajo psicomotriz. Desde luego no nos podemos quejar de los resultados del trabajo realizado durante el curso 2010-2011, tanto a nivel de la práctica terapéutica, como a nivel de la formación de máster, ha sido un buen curso. Espero que el curso que viene podamos dar respuesta a las expectativas que nos hemos propuesto, que basicamente  se resumen en intentar hacer mejor nuestro trabajo.