sábado, 21 de junio de 2014

Final curso de la 18 edición del Diplomado en Psicomotricidad

Hoy los alumnos de este curso han realizado la presentación de sus trabajos de final de diplomado, como acto final del curso 13-14. Ha sido muy interesante y productiva las aportaciones realizadas, se han presentado los siguientes trabajos entre otros:

1. Proyecto de Intervención Metodológico de un  Campus de Verano Basado en la Psicomotricidad

2.EL JOC SIMBOLIC EN LA SALA DE  PSICOMOTRICITAT

3. ENLLAÇANT EXPRESSIONS MÚSICA  I PSICOMOTRICITAT NOCIONS BÀSIQUES A TRAVÉS DE LA MÚSICA

4. INCORPORACIÓN DEL RECURSO DE LA LUZ NEGRA PARA EL DESARROLLO DE LA
DIMENSIÓN FANTASMÁTICA DENTRO DE LA PSICOMOTRICIDAD COMO POTENCIADOR DE LA GLOBALIDAD DE LA PERSONA

5. PROPUESTA DE  INTERVENCIÓN PSICOMOTRIZ PARA PREVENIR TRASTORNO DEL VÍNCULO.

6. PSICOMOTRICCIDAD, APEGO Y CULTURA CHINA.

Los trabajos han sido defendidos por los autores durante 20 minutos, para posteriormente el público formular preguntas y opiniones realmente interesantes sobre ellos. Por último el tribunal ha efectuado una valoración positiva de dichos trabajos. Desde aquí quiero expresar mi reconocimiento  a la calidad de los trabajos  presentados.

Aprovecho para felicitar a los alumnos por su implicación y aprovechamiento del 18 º Diplomado de Especialista en Psicomotricidad de la Universidad Ramon Llull


domingo, 2 de febrero de 2014

¿POR QUÉ ES TAN DIFÍCIL PONER EN COMÚN TODAS LES DEFINICIONES Y CREAR UNA QUE SIRVA PARA TODOS?


En esta búsqueda bibliográfica de posibles definiciones de psicomotricidad he intentado basarme en los autores que según mi opinión han influenciado de forma más decisiva en el concepto psicomotor en Cataluña, autores que después retomaré para analizar los contenidos que trabajan y ver como los definen.

Otras definiciones:

Picq, L y Vayer, P.: Corriente psicopedagógica:

“La educación psicomotriz es una acción pedagógica y psicológica que utiliza los medios de la educación física con el fin de normalizar o mejorar el comportamiento del niño... tiene como fines precisos de readaptación y busca: 1. Normalizar o mejorar el comportamiento general. 2.Facilitar los aprendizajes escolares. 3. Servir de base a la preformación de las capacidades que se solicitarán en el aprendizaje.” (1977: 9):

“La educación psicomotriz es una acción pedagógica y psicológica que utiliza la acción corporal con el fin de normalizar o mejorar el comportamiento del niño” (Vayer, P. 1986:35)

Lola Poveda. (1977) Corriente: Noción de expresión dinámica:

  -  Disciplina centrada en el cuerpo como totalidad, “ porque el cuerpo como totalidad es el ámbito en el que la persona toma conciencia de sí misma y de sus relaciones con el mundo que le rodea; ... el cuerpo es el lenguaje más próximo y natural para comprender y vivenciar la propia realidad y comunicarla a los demás; la conciencia del propio cuerpo en el Espacio y en el Tiempo es la clave de todo el proceso educativo”.

 - Es un lenguaje total: “es el modo en que cada sujeto, a partir de la experiencia del propio cuerpo en el espacio y en el tiempo, asume la conciencia de su propia realidad en desarrollo, y la trasmite en forma de lenguaje dinámico, en una vivencia personal cada vez más abierta al mundo y a los otros.”     (1979)

Orlic (1979): Reeducación psicomotriz instrumental:

“Consiste en reestructurar el cuerpo (reconstruirlo) después de que una serie de agresiones físicas o mentales lo han perturbado. Después de esta reestructuración recupera su expresión auténtica”. “ Mediante la ejecución de movimientos significativos ( gestos) se pone en juego la personalidad total”.

Quirós y Schrager (1979:10)

“La psicomotricidad es la educación o reeducación del movimiento o por medio del movimiento, que procura una mejor utilización de las capacidades psíquicas”

J.Defontaine (1980):

    Define la psicomotricidad como: “ la integración de la motricidad elevada al nivel del deseo de hacer, el saber hacer y el poder hacer. Es el cuerpo en el espacio y en el tiempo coordinándose y sincronizando hacia... con sus aspectos anatómicos, neuropsicológicos, mecánicos y locomotores para emitir y recibir, significar y ser significante”.

Harrow, A. (1981: 21)

“La psicomotricidad serán aquellos movimientos y actos voluntarios observables en el campo del aprendizaje y que a través de la percepción el alumno tiene conciencia de sí mismo, de su entorno y de la actividad que esta realizando.”




Le Boulch, J:

"Se trata de un método general de educación que, como medio pedagógico, utiliza el movimiento humano en todas sus formas... El  método se apoya en una psicología unitaria de la persona. De acuerdo con esta concepción reconocemos que para lograr un desarrollo significativo de las capacidades con miras a su aplicación a comportamientos futuros, debemos dirigirnos a la persona como totalidad. (1981:17- 21)
 “La psicocinética, en el marco de la ciencia de la conducta, tiene un objeto real y circunscrito; es el estudio de los movimientos humanos individuales o colectivos... la necesidad de considerar el movimiento no como una forma "en sí" sino como una manifestación "significante" de la conducta del hombre: "La unidad del ser solo puede realizarse en el acto que él inventa". (1986: 17- 21)

Guilmain:  Corriente Psicomotricidad de reeducación. (1981:179):

“La reeducación que se dirige al cuerpo no es pues instrumental, sino siempre total; pone en juego los elementos imaginativos, afectivos, intelectuales que contribuyen a formar la personalidad”.

Maigre, A. y Destrooper, J. (1982):

“Una concepción unitaria de la persona y sobre la hipótesis de que la personalidad global se organiza alrededor de la imagen del cuerpo o esquema corporal, expresiones para nosotros sinónimas, lo que hace esencial la utilización del movimiento en educación, con la misma categoría e importancia que el lenguaje” (Pág. 132)
“Designaremos bajo el término de educación psicomotora los métodos o concepciones dirigidos a una educativa o reeducativa por mediación del cuerpo.” (Pág. 16)

Antón, M. (1983: 6)

“L'educació psicomotora s'intenta treballar a partir de la descoberta corporal, la descoberta dels objectes i del món exterior i la descoberta dels altres nens”


Lapierre, A. (1984)

“La psicomotricidad la define como aporte de actividad, vivencia corporal en relación con el objeto y con el otro a través de la creación con una pedagogía no directiva, sino creativa fomentando una educación global del niño.”

Boscaini: Corriente fisioterapéutica

-  Consiste en “ instaurar un dialogo corporal, tónico, sensorio motor... mediante un intercambio activo-pasivo de sensaciones por contacto y a distancia”... “ pero sin dejarse envolver demasiado emotivamente”...  Avanzando hacia formas más adecuadas de ser y de actuar. Es la llamada “empatía tónica”. (1988: 24).

  “La especificidad de la psicomotricidad está en el hecho de que para ella el movimiento asume también una dimensión comunicativa, es también lenguaje por el cual el movimiento llega a ser acto psicomotor, expresión de una constante dinámica entre el cuerpo, sus funciones y la realidad externa en situación relacional” . (1992: 20)

Levin, E. (1991: 28)

“La psicomotricidad es una práctica que tiene como eje central el movimiento y el cuerpo de un sujeto deseante”


Gª Núñez y Fernández Vidal (1994):

  “La psicomotricidad es la técnica o conjunto de técnicas que tienden a influir en el acto intencional o significativo, para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y su expresión simbólica. El objetivo, por consiguiente, de la psicomotricidad es aumentar la capacidad de interacción del sujeto con el entorno.”



Arnaiz  P. (1994: 46):

  “ Una acción pedagógica y psicológica que utiliza la acción corporal con el fin de mejorar o normalizar el comportamiento general del niño, facilitando el desarrollo de todos los aspectos de su personalidad”

Berruezo (1995):

  “La psicomotricidad es un enfoque de la intervención educativa o terapéutica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e interés en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologías, estimulación, aprendizaje, etc.”

Fonseca, V. (1996: 129):

  “Psicomotricidad la define como motricidad en relación, diálogo verbal y corporal que juntan los datos objetivos y explícitos y los datos afectivos sensibles.

Murcia, R. Corriente Eutonia: (1997):

“Busca desarrollar la liberación  de todo el ser, el movimiento en unidad, superando la tendencia a segmentar el movimiento. El tono es un elemento esencial, en relación con la afectividad ( en la línea de Wallon sobre todo, Ajuriaguerra, Reich). Trata de limitar la hipervaloración de las funciones corticales ( movimiento voluntario), de que maduren adecuadamente las estructuras subcorticales, responsables del tono, equilibrio, postura, donde se integran los deseos, los afectos...  Procura el contacto a distancia, etc.”

Muniáin (1997):

  “ La psicomotricidad es una disciplina educativa/ reeducativa/ terapéutica concebida como un dialogo, que considera al ser humano como una unidad psicosomática y que actúa sobre su totalidad por medio del cuerpo y del movimiento, en el ámbito de una relación cálida y descentrada, mediante métodos activos de mediación preferentemente corporal, con la finalidad de contribuir en su desarrollo integral”

            ¿Existen diversas definiciones sobre la psicomotricidad propuestas por diferentes autores. Pero atendiendo a que todos tratan y hablan sobre este término, ¿que conceptos desarrollan y que son comunes en cada una de sus propuestas?

En definitiva, vemos que las diversas definiciones,  ponen el acento en uno u otro aspecto de la psicomotricidad, pero de hecho todos hablan de este término que incluye conceptos como:

-       Unidad psicosomática
-       Cuerpo
-        Globalidad
-        Totalidad,
-        Movimiento
-        Espacio y tiempo,
-        Comunicación / relación,
-        Empatía.
-        Metodología de mediación somática
Estos aspectos no pueden ser por sí solos diferenciadores de la psicomotricidad. Pero en la combinación de estos componentes vislumbramos una forma de concebir y actuar sobre el ser humano.
Definir la psicomotricidad supone llegar a una noción clara de lo que es y de lo que no es. Delimitar su objeto de estudio, resulta fundamental para establecer su estatuto epistemológico, un marco de referencia clarificador para la práctica psicomotriz. :
Si la psicomotricidad se ha impuesto como campo de investigación, como terapéutica está buscando la delimitación de su campo de acción y sus instrumentos de investigación. Extendiéndose entre la neurología y el psicoanálisis es en el “ malestar general” donde intenta elaborar una teoría y una práctica.