jueves, 22 de diciembre de 2011

Los contenidos psicomotrices


La definición de los contenidos que son propios de la psicomotricidad ha sido unos de los objetivos básicos del psicomotricista. Una disciplina debe definir su objeto de estudio y los contenidos propios que definen su labor. Desde los años cincuenta ha habido intentos de delimitar y definir dichos contenidos. No es una tarea fácil y menos en una disciplina que preconiza el trabajo sobre la totalidad, como una de sus características principales. Pero el concepto de totalidad,  no esta reñida con la diferenciación, segmentarización y clasificación de las partes que configuran ese todo. Es una labor pendiente en nuestra profesión. Hubo un intento con la publicación del libro de Jean Coste, “50 palabras claves en psicomotricidad ” (1976), en él  intentaba dar a conocer los contenidos principales que trabajan los diversos autores de psicomotricidad. Dicho trabajo que tuvo un gran éxito editorial,  pero quedo sin continuidad, ni revisión, fue un intento por recoger, delimitar y definir los diversos contenidos que trabaja la psicomotricidad.  Deseamos continuar y profundizar en este sentido. Este intento de recogida debe surgir de la búsqueda bibliográfica, es decir analizar los  contenidos que trabajan diversos autores y  después ordenarlos  según las diversas dimensiones que configuran a la persona, trabajo no siempre posible. Después vamos a realizar una incardinación de dichos contenidos a los mencionados en el Diseño Curricular de Infantil, para ver como están recogidos.  El objetivo de este trabajo no es fragmentar al niño sino todo lo contrario es conducirlo desde una totalidad indiferenciada a una totalidad diferenciada que permita ver las relaciones existentes en su evolución integral.
Creo que toda disciplina esta obligada debe delimitar y clarificar sus contenidos para que los profesionales que se vinculen a ella sean capaces de reconocerse y de desarrollar una coherencia en su trabajo. Es evidente que cada profesional acentuará unos contenidos con relación a otros, así ha sido históricamente, aunque todos los autores vinculados con la psicomotricidad han reivindicado el concepto de globalidad y / o totalidad lo cierto es que en su trabajo ponían más acento, como hemos visto en el capítulo referente a la historia de la psicomotricidad, en alguna de las dimensiones de la persona.  

viernes, 16 de diciembre de 2011

Nocion de Psicomotricidad


La definición de psicomotricidad está reflejada de forma implícita e incluso explícita en el  pensamiento muchos de los autores y prácticos de la psicomotricidad, pero no resulta fácil encontrar una clara delimitación, tanto del concepto como de la práctica psicomotriz. Como toda disciplina joven la psicomotricidad, busca su identidad y no siempre resulta fácil reconocerla. La noción de psicomotricidad ha ido progresando a lo largo del siglo XX,   pero a finales del siglo XIX  existe un momento crítico: es el paso de un modelo de  cuerpo anatomo-clínico a un cuerpo integrador donde confluyen los elementos cognitivos, motrices y emocionales. Diversos autores han aportado ideas, datos que nos han permitido ir construyendo una forma de entender la psicomotricidad y de ahí una praxis que pueda dar respuesta a esa realidad cada vez más aceptada. Ya nadie duda del concepto de totalidad corporal y de que este concepto, abre vías de investigación a diversas disciplinas. Pero si existen reticencias en cuanto a la práctica psicomotriz, como una disciplina específica. La psicomotricidad debe ganarse un espacio, un lugar, que partiendo de sus conceptos teóricos elabore unas prácticas, una forma de hacer que permita adscribirla en una realidad educativa y terapéutica.
La noción de totalidad corporal, es el arranque y el punto de llegada, su señal de identidad. Pero la psicomotricidad no es concepto científicamente definido, ni siquiera se puede dar una definición “operacional”. No esta definida a partir de instrumentos de medidas. A menudo el significado que se le da al término,  excede con mucho las posibilidades de objetivación y de conocimientos que nos pueden proporcionar los instrumentos, test o pruebas psicológicas de que disponemos. La noción de psicomotricidad se emplea frecuentemente como implícita en sí misma, sin llegarse a definir o siendo definida de una forma global.
Nuestro intento es llegar a una definición clara y distinta, en la que  puedan sentirse integradas las principales concepciones psicomotrices. Es un requisito básico para su estatuto epistemológico, un marco de referencia clarificador para la práctica psicomotriz y un punto de partida necesario en la formación de psicomotricista. Debemos realizar un recorrido nocional para llegar a delimitar el concepto psicomotor. Pretendemos delimitar con claridad el campo, el objeto de la psicomotricidad, lo que le hermana con una serie de ciencias, disciplinas con caracteres comunes que las diferencian de todo el conjunto de las demás ciencias / disciplinas, y lo que le separa de estas ciencias hermanas, confiriéndole exclusividad.

jueves, 17 de noviembre de 2011

Congreso Mundial de Psicomotricidad en Santiago de Chile

Del 10 al 13 de noviembre he participado en el Congreso Mundial de Psicomotricidad en Santiago de Chile, con una conferencia titulada " Motricidad propuesta versus motricidad espontánea en el dialogo educativo",  la verdad es que ha tenido una buena acogida y al parecer resultó interesante, En ella hacia una reflexión sobre la importancia de equilibrar a nivel metodológico los tres tipos posibles de abordar la motricidad a nivel educativo en la educación infantil: impuesta, propuesta o espontánea . He intentado cuestionar posiciones ideológicas y excesivamente rígidas frente a una de estas opciones, planteando la importancia de equilibrar los diversos tipos de motricidad, ya que todas ayudan en proporción adecuada al desarrollo personal del niño. He intentado desmontar ciertos tópicos, como por ejemplo que la espontaneidad esta ligada a la no directividad o la libertad ya que en algunos casos el impulso o deseo primario dificulta el acceso a una elección positiva y libre por parte del sujeto, es decir, puede que sea esclavo de sus propios impulsos. A partir de un análisis cualitativo d las propiedades de la motricidad intenté concluir algunos principios que nos permitan dar respuesta a las necesidades de desarrollo del niño/a. La conferencia será publicada, junto a las otras del Congreso en la Revista Iberoamericana de Psicomotricidad.
Con relación al Congreso, debo apuntar que fue un éxito de participación  (alrededor de 600 personas) y de organización que correspondió a CICEP. El marco del Congreso fue muy agradable al igual que el ambiente creado, yo por lo menos lo viví muy positivamente entre la profesionalidad y la familiaridad, ya que fue en general muy agradable el contacto con otros profesionales y estudiantes interesados en crecer juntos. 

domingo, 18 de septiembre de 2011

Motricidad espontánea versus motricidad propuesta

Vuelvo a escribir, después de unos días intensos de trabajo por el inicio de curso. Son muchos los proyectos que se están preparando en torno a la Psicomotricidad. Me gustaría destacar el Congreso Mundial de Psicomotricidad que se realizará en Santiago de Chile en noviembre, organizado por CICEP. El plantel de ponentes creo que resulta interesante y como siempre lo importante en estos eventos es el intercambio de ideas que espero sea muy provechoso. Por mi parte expondré una ponencia sobre el movimiento espontáneo. Mi intención es llamar la atención sobre el hecho de que tanto los adultos, como sobretodo los niños/as, están cada vez más desconectados de dicho movimiento. No hay que obviar que actualmente es el momento de la historia de la Humanidad donde nuestros niños se mueven menos tiempo de forma libre o espontánea. Pensemos por un momento en cualquier niño/a de 5 o 6 años ¿Cuánto tiempo al día dispone para conectar con su movimiento espontáneo? y ¿con el placer sensomotor  que ello produce? ¿Creemos acaso que dicha limitación no repercute en el desarrollo integral del niño/a? ¿No puede ser una de las causas de la depresión infantil, por ejemplo, tal como publicaba una revista de Psiquiatria, anunciando que casi un 25 % de los niños Estados Unidos podrían sufrirla?. Me interesa poder comunicar la necesidad de que se respete dicho movimiento en el aula y evidentemente en la sesión de psicomotricidad sin anular el movimiento propuesto, necesario también para la construcción de la expresión psicomotriz de la persona. El  punto fundamental es el equilibrio entre la motricidad espontánea y motricidad propuesta que toda sesión de Psicomotricidad debe tener, en función del momento ontogenético del sujeto.

sábado, 3 de septiembre de 2011

La construcción del grupo

El lunes empiezo con las sesiones de terapia psicomotriz. Uno de los temas complicados e interesantes que se plantean en este inicio de tratamientos, es la construcción del grupo terapéutico que básicamente ha de ser complementario, es decir, variado de forma que todos los miembros sean cooterapeutas "sin titulo" (como deciaWhite). El proceso de ayuda lo reguemos entre todos para poder construir un frondoso jardín!
La cantidad de miembros, los aspectos comunes o las diferencias que permitan vivir complicidades y conflictos solucionables. El grupo ha de ser algo vivo,modificable, estable en movimiento. Un movimiento que el terapeuta ha de acompañar, estimular, cuidar, regar...

jueves, 1 de septiembre de 2011

Volvemos de vacaciones y algunas lecturas recomendadas

Después de unas agradables vacaciones volvemos a iniciar las actividades del curso académico. La verdad es que empezamos con ganas y energía, espero que se mantengan. Durante las vacaciones pude leer tres libros que me parece interesante recomendar, como complemento teórico para los Psicomotricistas. Creo que todos estamos de acuerdo de que hemos de nutrirnos de otras disciplinas, como el psicoanálisis, las neurociencias o la psicologia del desarrollo…, para profundizar en la comprensión del ser humano y que nos permita enriquecer el abordaje psicomotriz, de manera que podamos dar una respuesta cada vez más ajustada a nuestros pacientes o alumnos.  En primer lugar, me interesó mucho el último libro de Damasio “ Y el cerebro creo al hombre”. Aunque es un libro denso en algunos apartados, da ideas y datos muy interesantes de cómo se construye la consciencia de uno mismo y aporta elementos importantes que los psicomotricistas debemos tener en cuenta, como es la importancia de la memoria implícita o la plasticidad cerebral. Otro libro que desde una óptica psicoanalítica relacional me ha resultado muy interesante en la medida que permite crear un marco teórico integrativo, donde la interacción con los demás se considera el eje de la construcción de la persona, ha sido el último libro de Joan Coderch “ La práctica de la psicoterapia relacional”. En esta misma línea he releido algunos capítulos del libro “La conexió emocional” de Ramón Riera (sólo hay versión catalana) que de forma muy amena describe su evolución como psicoterapeuta y da una visión interesante de los autores que están componiendo todo el espectro relacional, como pueden ser: Kohut, Greenberg, Damasio, Kandel, el grupo de Boston (Stern), Atwood y Stolorow… Sinceramente creo que el enfoque relacional-integrativo que llevamos preconizando desde nuestra orientación psicomotriz, tiene cada vez más autores que la sustentan.

miércoles, 27 de julio de 2011

Un poco de reflexión sobre el momento de la Psicomotricidad

"La Psicomotricidad es una disciplina preventiva, educativa y o terapeútica que actúa sobre la totalidad del sujeto, a través de sensaciones, movimientos y juegos y su posterior representación, con la finalidad de que la persona se relacione satisfactoriamente consigo misma, con el espacio, tiempo y con los demás". Podríamos empezar unas reflexiones en torno a la Psicomotricidad a partir de esta definición amplia y genérica, pero que recoge elementos núcleares de lo que es el campo que nos ocupa. La importancia de la vivencia y el paso necesario a la representación de la vivencia, es la esencia del aporte psicomotriz, como bien han dicho autores como Wallon, el paso del acto al  pensamiento. La psicomotricidad no es una disciplina nueva, llevamos más de un siglo y medio de historia. Un recorrido histórico muy descrito por Pilar Arnaiz. No me voy a extender sobre la historia de la Psicomotricidad, aunque resulta muy interesante ver como ha evolucionado en los diversos países y comprobar como ideas e intuiciones se han ido trasformando en evidencia científica gracias a las investigaciones de los propios psicomotricistas, como sobre todo por las aportaciones de otras disciplinas como las neurociencias, el psicoanálisis... En España actualmente, siento que estamos en una cierta encrucijada con relación al lugar que ocupa la Psicomotricidad en el marco profesional. Algunos apuestan por una profesión propia al estilo de Francia, Uruguay, Belgica, Dinamarca..., otros situan la formación del psicomotricista en la formación de Postgrado, es decir, lo que habilita para la profesión seria la titulación previa (maestro, psicólogo, fisioterapeuta...) y la especialización psicomotriz a través de los Másters, permitiría realizar un abordaje psicomotriz en el campo educativo (maestros) o en el campo terapeútico (psicólogos, psicopedagogos, fisioterapeutas...), particularmente, me encantaria que se optase por la primera opción, pero hoy por hoy la veo inviable en España (no sé dentro de unos años), la política de las Universidades, parece que va más por reducir estudios de grados que no aumentarlos. Pero entonces surge una pregunta, o mejor dicho, un agravio, ya que si hay estudios y reconocimiento específico de la profesión, por ejemplo en Francia, que pasa con los profesionales de nuestro país? No vamos hacia un espacio educativo y profesional común, entonces no seria conveniente habilitar la profesión tal como ocurre en otros países de la Comunidad Europea?

Empiezan las vacaciones!!!

Después de un año de trabajo intenso, llega el momento de unas merecidas vacaciones que nos van a permitir descansar y renovar energía e ideas. De hecho, los que nos dedicamos a una profesión que nos gusta, siempre estamos en "activo" y los momentos de descanso nos sirven para enriquecer nuestra visión del trabajo psicomotriz. Desde luego no nos podemos quejar de los resultados del trabajo realizado durante el curso 2010-2011, tanto a nivel de la práctica terapéutica, como a nivel de la formación de máster, ha sido un buen curso. Espero que el curso que viene podamos dar respuesta a las expectativas que nos hemos propuesto, que basicamente  se resumen en intentar hacer mejor nuestro trabajo.

lunes, 25 de julio de 2011

Presentación del espacio de Psicomotricidad

La intención de crear y publicar este blog, parte del interés por difundir y compartir las inquietudes relacionadas con mi trabajo como Psicomotricista desde hace ya unos veinticinco años. Quiero compartir mi recorrido profesional tanto en el plano de la práctica educativa y preventiva como en la clínica terapeutica con otros profesionales de la educación o la terapia y al mismo tiempo difundir la importancia del abordaje psicomotriz entre el público que aún sigue sin conocer las aportaciones de la Psicomotricidad al desarrollo integral del ser humano. Con este ánimo inicio este camino que espero sea compartido.